Синдром хронической усталости у спортсменов авторефераты диссертаций

Всемирная организация здравоохранения предсказывает, что в 2020 году заболевание хронической усталостью (СХУ) займет второе место по популярности, уступая место только сердечно-сосудистым заболеванием. Приходя на прием к врачу, больные СХУ часто жалуются на быструю утомляемость, сонливость, общую слабость. Однако значительная часть людей может так же жаловаться на СХУ, однако их состояние обычно восстанавливается после хорошего отдыха.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что на современном этапе спорт высоких достижений представляет собой сферу деятельности, в которой человеческий организм испытывает серьезные нагрузки. При этом при постоянном тренировочном процессе у человека может сформироваться синдром хронической усталости. Поэтому данное заболевание распространенное и требует серьезного изучения среди физиотерапевтов и иных врачей.

Цель исследования заключается в анализе проблемы развития хронической усталости у спортсменов, установить частоту и степень проявления данной болезни, а также произвести оценку функционального статуса спортсменов с признаками хронической усталости.

Проблема заключается в том, что синдром хронической усталости у спортсменов имеет свойство накапливаться при продолжительных тренировках. Происходит снижение иммунной защиты организма. Поэтому в лечение данной болезни следует уделять внимание не только восстановлению и отдыху организма, но и поддержание его иммунитета. Спортсмены, которым присущ синдром хронической усталости чаще болеют и получают травма в отличии от других их коллег и это тоже является насущной проблемой, которая не дает возможность набрать нужную форму спортсмену[1;4].

СХУ болезнь, которая проявляется в общем бессилии, долговременно лишающего заболевшего интенсивной роли в будничной жизни. Самая обычная задача для человека становится практически невозможной, потому что даже небольшая нагрузка вынуждает заболевшего ложиться в кровать[2;15].

Диагностика синдрома хронической усталости

Считается что диагноз СХУ достоверен, если у больного проявляются два главных признака и четыре дополнительных признака, которые также наблюдаются не менее 6 мес:

• Общие снижение работоспособности в два и более раз
• Отсутствие видимых факторов, из-за которых человек чувствует себя уставшим

• Плохая память, снижение уровня концентрации внимания
• фарингит (боль в горле)
• воспаление лимфатических узлов
• Чувство усталости после сна, которое со временем только нарастает
• головные боли
• мышечные боли;
• поли артралгии;
• Резкое изматывающее чувство слабость

Факторы, провоцирующие развитие СХУ. Диагноз появился в 1988 г, поводом для этого стало неожиданное увеличение количества заболевших с жалобами на постоянную утомленность, сопровождавшуюся комплексом соматических и психических признаков без явной причины болезни. С ростом промышленности, смещения в худшую сторону экологической обстановки, и развития общества были замечены факторы, оказывающие неблагоприятное влияние на нервозную систему человека[3;26].

Специалистами было выявлены основные факторы, из-за которых СХУ может начать развитие у человека, среди них выделяют:

• Стресс
• Пониженный иммунитет
• Генетическая предрасположенность
• Вирусы

Так же существует особая группа риска – это лица, которые:

• не так давно перенесли тяжелые болезни, была проведены лучевая или химиотерапию
• имеют хронические инфекционные или аллергические заболевания
• часто употребляют алкоголь, курят
• имеют нарушение в режиме питания, мало отдыхают и спят
• проживают на территории с негативной экологической обстановкой

Таким образом, на усталость спортсмена оказывают влияние факторы, вызванные как неправильным употреблением пищи, употребление алкоголя и курение, а также влияние болезней и восстановление после предыдущих полученных травм.

Физические упражнения для профилактики синдрома хронической усталости. К сожалению, обычно синдром хронической усталости связан с более тяжелыми заболеваниями, поэтому лечение СХУ, как и любого другого заболевания, следует проводить только под надзором врача[4;9].

Восстановить силы помогут физические упражнения, физические нагрузки позволят увеличить “емкость” энергетического запаса сил человека. Необходимо обеспечить регулярные занятия бегом, зарядкой, плаванием, и тд. Так же нужно вести учет питания и выпитой жидкости, Правильное питание поможет восполнить запасы витаминов, а два-три литра воды в день помогут очистить организм от токсинов, и улучшить обмен веществ в организме[5;36].

Решение проблемы синдрома хронической усталости возможно пи соблюдении баланса тренировок отдыха. При этом следует производить снижение уровня физической нагрузки и увеличения отдыха и восстановления организма. Полностью прерывать тренировки не рекомендуется, следует только произвести снижение нагрузки в тренировочном процессе.

Важным этапом в восстановлении организма при синдроме хронической усталости является сон и восстановление сил спортсмена. При этом сон – представляет собой активный процесс. Он состоит из двух основных фаз, которые периодично меняют друг друга.

Для решения проблемы хронической усталости спортсмена нередко используются витаминно-минеральные препараты. Известно, что для нормального функционирования организма спортсмена употребление простой пищи является недостаточным. Поэтому спортсмену необходимо употреблять микронутриенты.

Не стоить считать СХУ безобидным заболеванием, так как оно может быть следствием более серьезного заболевания, или стать причиной его развития. Поэтому необходимо проводить лечение только под присмотром специалиста. Лучше всего проводить лечение с помощью полноценного отдыха комбинируя его с умеренными физическими нагрузками. При этом необходимо учитывать, что организм спортсмена при синдроме хронической усталости имеет свойства быстро заболевать, поэтому также следует поддерживать иммунную систему.

Тема диссертации	Авторы	Год
Развитие системы электродиагностики и электростимуляции в комплексном лечении содружественного косоглазия у детей

Поэтому проблема совершенствования существующих и поиска новых методов лечения больных с этой патологией имеет большое медицинское и социальное значение. Она актуальна…

Лобанова, Людмила Сергеевна 2011 Адаптация цитотоксического звена иммунной системы у высококвалифицированных спортсменов

Поэтому изучение состояния иммунной системы и механизмов регуляции цитотоксического потенциала в зависимости от уровня физической выносливости является актуальным для спортивной и восстановительной медицины…

Шлепцова, Варвара Андреевна 2010 Кошаперон белка теплового шока-маркер адаптации высококвалифицированных спортсменов к физической нагрузке

Наиболее изученным является белок теплового шока с молекулярным весом 70кДа (БТШ70). Он является внутриклеточным белком, но в ответ на оксидативный стресс, повышение температуры, воспаление или физиологический стресс, его концентрация стремительно возрастает и в крови [Сахаров Д.А., 2009]. БТШ70 - АТФ-связывающий белок, обладающий АТФазной…

Гребенюк, Екатерина Сергеевна 2010 Организационно-методические основы совершенствования и оптимизации оказания санаторно-курортной помощи в системе ФМБА России

В Послании Федеральному Собранию Президент Российской Федерации Д.А. Медведев подчеркнул, что дальнейшее развитие санаторно-курортного обеспечения населения является общегосударственной проблемой. Создаваемая в ФМБА России система санаторно-курортной помощи, должна стать частью общей системы эффективного оздоровления прикрепленного контингента…

Полозков, Игорь Михайлович 2010 Оценка функциональных резервов организма спортсменов различной специализации на основе анализа состава слюны

Нарушение иммунного гомеостаза при тренировочных нагрузках может привести к перенапряжению организма, что обуславливает снижение резистентности организма к воздействию факторов внешней и внутренней среды. Наиболее удобным и легкодоступным компонентом для изучения первичного звена иммунитета во время физических нагрузок, измеряемым в слюне…

Хаустова, Светлана Александровна 2010 Применение эндоназального электрофореза кортексина при синдроме хронической усталости

Несмотря на все успехи в области экспериментальной и клинической нейрофизиологии, до настоящего времени нет адекватной терапии синдрома хронической усталости [4…

Мельникова, Елена Анатольевна 2010 Азотно-термальные минеральные ванны в курортном лечении больных ИБС с метаболическими нарушениями

Метаболический синдром является важным фактором риска развития как сердечно-сосудистых заболеваний (инфаркт миокарда и инсульт), так и сахарного диабета. Сочетание этих социально-значимых . заболеваний существенно отягощает общее состояние больных, отрицательно отражается на качестве и продолжительности их жизни [64, 138, 154, 157, 176]. Согласно…

Балатчиев, Анзор Хызырович 2009 Азотно-термальные минеральные ванны в курортном лечении больных ишемической болезнью сердца с метаболическими нарушениями

Частота развития ИБС у мужчин, страдающих сахарным диабетом, в 2 раза, а у женщин - в 3 раза превышает частоту ИБС в общей популяции. Установлено, что в возрасте от 30 до 55 лет от ИБС погибает 35% больных СД, в то же время в общей популяции ИБС является причиной смерти только у 8% мужчин и у 4% женщин этой же возрастной категории. Причина столь…

Болатчиев, Анзор Хызырович 2009 Алгоритм и содержание программ аппаратной физиотерапии при медицинской и психологической реабилитации больных стабильной стенокардией напряжения

Восстановительная медицина - новая медицинская и научная специальность концентрирует внимание врачей на оценке и восстановлении способности организма к саморегуляции и адаптации, т.е. приоритетом в данной специальности является борьба с десинхронозом и дизадаптацией. К корригирующим технологиям восстановительной медицины относятся методы…

Илларионова, Татьяна Валерьевна 2009 Аппаратные технологии в психологической реабилитации больных инфарктом миокардана санаторном этапе

Есть мнение, что пациенты с сочетанной соматической и психической патологией малоперспективны для психотерапевтического воздействия в силу соматогенных влияний, защитных механизмов, определяющих лечебную мотивацию (например, выраженное сопротивление пациента, отрицание психологических механизмов болезни), личностных: характеристик (180). Поэтому…

Юсупходжаев, Ростислав Валериевич 2009 Аутогенный мелодекламационный тренинг в медицинской реабилитации больных хроническими соматическими заболеваниями

Хотя выраженность психических изменений при хронических соматических заболеваниях в большинстве случаев невелика, эти изменения требуют коррекции, поскольку могут оказывать негативное влияние на качество жизни больных и препятствовать успешному лечению и реабилитации. Вместе с тем в подобных случаях далеко не всегда целесообразно назначать…

Трдатян, Нелли Артуровна 2009 Бальнеопелоидо- и электролазеротерапия в комплексном немедикаментозном лечении эректильной дисфункции у больных хроническим простатитом

Теоретическая значимость работы. Изучение типов половой конституции позволяет дифференцировать проводимое назначение немедикаментозной терапии эректильной дисфункции у больных ХП: при сильных вариантах половой конституции — бальнеопелоидотерапию; при сильной и средней половой конституции — комбинированное использование бальнеопелоидо- и…

Машнин, Владимир Викторович 2009 Биологическая составляющая технологии совершенствования физической подготовленности юных пловцов-спринтеров высокой квалификации

Результаты исследования расширяют знания о медико-биологических основах повышения функциональной и физической работоспособности юных пловцов-спринтеров различных типов биологического развития, что позволяет более рационально осуществлять управление тренировочным процессом. 8…

Смольский, Сергей Михайлович 2009 Биологическая состовляющая технологии совершенствования физической подготовительности юных пловцов-спринтеров высокой квалификации

Результаты исследования расширяют знания о медико-биологических основах повышения функциональной и физической работоспособности юных пловцов-спринтеров различных типов биологического развития, что позволяет более рационально осуществлять управление тренировочным процессом…

Смольский, Сергей Михайлович 2009 Взаимосвязь переносимости физической нагрузки с показателями срочной адаптации иммунной системы

Донников, Андрей Евгеньевич 2009 Влияние нагрузок различной интенсивности на концентрацию белка теплового шока с молекулярной массой 70 кДа

Особенность адаптации организма к спортивной деятельности заключается в этапности ее формирования на протяжении многолетнего процесса тренировки и участия в соревнованиях. Развитие адаптационных изменений и ускорение периода восстановления сопряжено с применением продолжительных нагрузок различной интенсивности, что значительно повышает…

Шкурников, Максим Юрьевич 2009 Влияние поляризованного света на процессы ремоделирования предстательной железы у больных хроническим простатитом

Ультразвуковые методы исследования при хроническом простатите уже входят в стандарт диагностического обследования предстательной железы, благодаря отсутствию лучевой нагрузки, неинвазивности и высокой информативности. Однако до настоящего времени этот метод не использовался для изучения механизмов ремоделирования предстательной 5 железы и…

Федорова, Лариса Валерьевна 2009 Влияние специальной лечебной гимнастики и магнитолазерной терапии на биомеханические и гемоциркуляторные изменения у больных тендинитами мышц

Изучить особенности биомеханических и гемоциркуляторных нарушений у больных тендинитами мышц плеча и научно обосновать эффективность включения в схемы реабилитации специальной лечебной гимнастики и магнитолазерной терапии…

Овечкина, Анна Юрьевна 2009 Влияние физических нагрузок на концентрацию ростовых факторов человека

Начальными активаторами ГРО являются стрессорные факторы, связанные с физической нагрузкой (гипотермия, ишемия, метаболический стресс, изменение электролитного баланса и т.п.), которые могут воздействовать на экспрессию ГРО как напрямую, так и опосредованно -через гуморальную систему и ЦНС (Simon Р., 2006…

Сахаров, Дмитрий Андреевич Андреевич 2009 Влияние физических нагрузок на регуляцию сплайсинга

Значимость пре-мРНК сплайсинга была недавно подтверждена результатами исследований по секвенированию генома человека, которые показали, что более 90% генов сплайсируются, из них 80% -альтернативно, образуя несколько сплайсформ, что и объясняет то, как при таком сравнительно небольшом числе генов формируется такое белковое разнообразие…

Автореферат диссертации по теме "Синдром эмоционального выгорания, синдром хронической усталости и факторы профессиональной успешности"

На правах рукописи С? УаЛр^Ф*^

ТАРАНОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

Синдром эмоционального выгорания, синдром хронической усталости и факторы профессиональной успешности (на примере педагогов-мастеров автовождения)

Специальность 19.00.07 - Педагогическая психология (психологические науки)

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

доктор психологических наук, профессор СЛОБОДЧИКОВ ИЛЬЯ МИХАЙЛОВИЧ

ПРЯЖНИКОВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА, доктор психологических наук, профессор, ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-

ПОДОЛЬСКАЯ ТАТЬЯНА АФАНАСЬЕВНА,

Ведущая организация: ФГНУ Психологический Институт РАО

Ученый секретарь диссертационного совета доктор медицинских наук, профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Кроме того, помимо основных целей и задач, автор берёт на себя смелость представить теоретические основания исследования СЭВ-СХУ как системы факторов, значимо влияющих на профессиональную успешность, не только в рамках профессионального общения, но и в ситуации стилевых и мотивационных особенностей профессиональной деятельности.

Принципиально важной особенностью настоящей работы является рассмотрение указанных синдромов в контексте профессионального общения при обучении автовождению. Таким образом, заявляемая проблематика, связана с одной стороны со спецификой общения и проявлений стресс-факторов в рамках особого вида деятельности ( в данной ситуации -профессиональной деятельности), с другой стороны с личностными особенностями педагогов — автоинструкторов. Особенно важным данное исследование представляется в контексте возможностей анализа группы профессий с повышенным риском по СЭВ -СХУ.

Несмотря на многочисленные исследования, посвященные анализу субъектности, ее природы (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, В.А. Барабанщиков, O.A. Конопкин, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий, В.А.Петровский, В.В. Селиванов, В.И. Слободчиков, В.А. Татенко, Е.В. Улыбина, В.К. Шабельников и др.) остается неясным ряд вопросов, связанных, прежде всего, с проблемой реализации личностного потенциала в сфере специфического профессионального общения, факторах, обуславливающих результативность (эффективность) такого общения, детерминантами успешности и результативности деятельности, на которую это общение направлено.

На сегодняшний день существует целый ряд работ, представляющих причины возникновения, группы риска, факторы, влияющие на развитие данного синдрома и т.д. В частности, в этой связи могут быть названы исследования В.Бойко, Д. Энзмана, П. Берифа, С. Энгелькампа, С. Маслача и др.

Объект исследования: синдром эмоционального выгорания и синдром хронической усталости педагогов-мастеров автовождения.

Предмет исследования: специфика проявлений СЭВ — СХУ в ситуации профессионального общения, взаимосвязь проявлений СЭВ - СХУ с личностными и профессиональными характеристиками педагогов-мастеров автовождения.

Цели исследования: изучить СЭВ и СХУ у автоинструкторов, выявив механизмы, усиливающие эффекты данных синдромов, факторы их сопряжения; выявить и проанализировать группы факторов, влияющих на снижение проявления синдромов в ситуации профессионального общения.

Синдром эмоционального выгорания и синдром хронической усталости, образуя специфический деструктивный комплекс, являются факторами, существенно влияющими на успешность профессиональной деятельности.

Влияние указанного комплекса проявляется в следующем:

снижении мотивированности к занятию профессиональной деятельностью.

трансформации стилевых особенностей профессиональной деятельности, а именно - характера профессионального общения, уровня профессиональной компетентности.

Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы были сформулированы задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ представленности СЭВ и СХУ в психологической научной литературе и научной литературе смежных отраслей (педагогика, медицина, социология).

2. Проанализировать СЭВ и СХУ как составляющие единого комплекса, выявить зоны их сопряжения и взаимовлияния.

3. Разработать программу эмпирического исследования проявлений СЭВ и СХУ в ситуации специфического профессионального общения и деятельности (на примере педагогов - мастеров автовождения).

4. Выявить и описать систему факторов влияющих на усиление и ослабление проявлений указанных синдромов.

5. Разработать и представить систему профилактических действий и психолого-коррекционной работы по снижению влияния СЭВ и СХУ на успешность профессиональной деятельности.

Теоретико-методологической основой исследования являются фундаментальные исследования СЭВ, СХУ Г. Фрейденбергера И. Максера, исследования и научные труды В.В.Бойко, Д. Энзмана, П. Берифа, С. Энгелькампа, С. Маслача, В.Б Шауфела, Т. Марека, П. Торнтона, К. Кондо и др.

Исследовались нарушения профессионального развития, такие как профессиональная деформация и конкретика негативных симптомов и качеств личности, формирующихся под влиянием особых условий деятельности и перегрузок. В данном контексте анализировались научные труды JI.C. Выготского, Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия, C.JI. Рубинштейна, Г.Е. Сухаревой, В.В. Лебединского, А.К. Марковой и др.

Значимыми для настоящего исследования в контексте изучения индивидуального стиля педагогической деятельности являлись исследования М. К. Акимовой, Н. С. Лейтес, С. К. Нартовой-Бочавер; анализировались концепций Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, В.М. Мясищева, К. Левина и др.

Методы исследования. Помимо диагностической беседы - интервью (390 чел. - 90 педагогов-автоинструкторов, 300 обучающихся), включённых и внешних наблюдений, использованы следующие диагностические материалы:

2) Гиссенский опросник психосоматических жалоб;

3) тест В.Ф. Ряховского, на изучение общего уровня общительности;

4) тест на ориентационно-деятельностные стили общения A.B. Морозова;

5) диагностика направленности личности (тест В. Смекала - М. Кучера);

В основном исследовании приняло участие 90 педагогов -автоинструкторов, представленных тремя группами:

1. Инструктора-первого года работы (27 человек);

2. Инструктора со стажем от 3-х до 5-ти лет (34 человека);

3. Инструктора - мастера со стажем преподавания свыше 6 лет

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечиваются

соответствием материала инструментальных методик разработанному теоретическому конструкту, а теоретического конструкта — избранному методологическому подходу. Также достоверность исследования обеспечивается подборкой научной литературы по теме; репрезентативностью и объемом выборок респондентов; качественной и количественной обработкой экспериментальных данных и статистической значимостью полученных закономерностей; комплексным характером использованных методов исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в расширении представлений о психологических закономерностях формирования СХУ и СЭВ, изучении психологических механизмов противодействия им и нахождения причин, усиливающих негативные проявления данных синдромов. Выделены и описаны психологические причины и механизмы возникновения СХУ и СЭВ, на примере автоинструкторов с разным профессиональным стажем. Выявлены сдерживающие факторы, снижающие риск возникновения подобной симптоматики, найдены психические характеристики, в частности сила первичной профессиональной мотивации, толерантность к ученику и другие характеристики, позволяющие говорить о неких универсальных закономерностях в формировании СЭВ и СХУ, касающихся других ситуаций профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в эмпирическом подтверждении идеи о сопряжённости СЭВ - СХУ, как факторов

профессиональной неуспешности, а также в разработке системы оценки и прогноза синдромов СЭВ и СХУ у педагогов-автоинструкторов. Разработана программа профилактики рисков развития СЭВ - СХУ и система психолого-коррекционной работы с педагогами группы риска, элементы данных программ успешно реализованы в ряде автошкол г.г. Екатеринбурга, Н.Тагила, Омска, Перми.

Положения, выносимые на защиту:

1. СЭВ и СХУ представляют собой сопряжённую систему, связанную с успешностью профессиональной деятельности, посредством влияния на динамику образа профессии. Указанные синдромы являются деструктивными факторами изменения образа профессии, как следствие - факторами снижения результативности и мотивации к занятию данной деятельности.

2. СЭВ и СХУ соотносимы и проявляются в специфике стилевых особенностей профессиональной деятельности, а именно - характере профессионального общения, уровне профессиональной компетентности.

3. Динамика СЭВ и СХУ в контексте конкретной профессионально-педагогической деятельности связана с личностными особенностями педагогов - автоинструкторов, а именно — самооценки, самопринятия, толерантности, уровнем тревожности, аутоагрессии, развитостью эмпатии.

4. Удовлетворённость профессиональным общением и направленность профессиональной мотивации являются факторами, сдерживающими проявления указанных синдромов.

Апробация результатов работы.

Содержание работы докладывалось и обсуждалось на заседаниях кафедры социальной антропологии и психологии Уральского государственного технического университета - УПИ имени первого Президента России Б.Н.Ельцина (2005-2009гг); кафедры Управление персоналом и психологии Уральского Федерального Университета имени первого Президента России Б.Н.Ельцина (2011 - 201 Згг) , кафедры психологического консультирования Института Психологии им.

Л.С.Выготского РГГУ в период 2010-2013 гг.

Основные результаты исследования отражены в ряде публикаций, в том числе в изданиях рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, приложений. Библиографический список литературы включает 143 источника, из них на русском языке - 102, на иностранных языках - 41.

Во введении обосновывается актуальность диссертационного исследования, определяются предмет и объект исследования, формулируются

цели, задачи и положения, выносимые на защиту, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

Рассматривая общую концепцию внешних и внутренних факторов развития СЭВ, делается большой упор на концепцию В.В. Бойко, которая дополняется многочисленными исследованиями других авторов: М.А. Бередина, К. Чернисс, Е.С. Старченковой, Н.Е. Водопьяновой, К. Маслач, А. Морроу и др.

В классификацию внутренних факторов вошли: склонность к эмоциональной ригидности, интенсивная интериоризация (восприятие и переживание) обстоятельств профессиональной деятельности, слабая мотивация эмоциональной отдачи в профессиональной деятельности.

Отдельно было отмечено, что к СЭВ приводят низкие коммуникативные способности, алекситимия, трудоголизм. Об этом говорят исследования Т.В.

Противоположность факторам повышения риска, есть и факторы, влияющие положительным образом на эмоциональную резистентность, по отношению к стрессообразующим факторам и условиям.

Исходя из вышеприведённых данных, можно сказать, что состояние удовлетворенности собственной деятельности, а также высокие коммуникативные способности и удовлетворенность от делового общения будут являться факторами-протекторами.

Поиск причин возникновения СЭВ возобновляет уже в другом русле, с рассмотрением классического подхода к стрессу Г. Селье, который рассматривал изменения, происходящие с человеком под влиянием стрессогенных факторов, как реакцию истощения, которая затрагивала, по мере развития негативной ситуации, всё более глубинные личностные ресурсы человека, прежде всего, эмоциональные ресурсы.

В.В. Бойко в противоположность классическому подходу считал, что корни находятся в интеллектуальной, а не в эмоциональной стороне вопроса.

Развитие идеи ресурсов продолжается с рассмотрением концепции Э. Фромма, который опирался в своей практической деятельности на такие внутренние ресурсы человека как вера, надежда, душевная сила или мужество.

Б.Г. Ананьев рассматривал возможность социальных институтов выполнять функцию эмоциональной поддержки и протекции тех, кто в них входит.

Принято выделять и ещё одну группу факторов, которая определяется как психологическая компетентность. X. Шредер (Schroder, 1984) выделил пять групп личностных переменных, ответственных за реакции на стресс: 1) когнитивные структуры; 2) представление о себе (самоотношение); 3) поведенческие модели (программы); 4) мотивационные структуры; 5) опыт межличностного поведения.

Однако есть и то, что сложно назвать ресурсом в чистом виде, однако при правильном, грамотном использовании их, они могут им стать, речь идет об индивидуальных стратегиях и стилях деятельности. Изучением коппинг-стратегий, одними из первых, стали заниматься Лазарус и Фолкман (Lazarus, Folkman, 1984). В рамках их подхода, который можно было бы охарактеризовать как когнитивно-поведенческий копинг представляет собой совокупность когнитивных и поведенческих усилий, затрачиваемых индивидом для ослабления стресса, или как стабилизирующий фактор, который может помочь людям поддерживать психосоциальную адаптацию в напряженное время.

Также, в работе подробным образом разобрана симптоматика СЭВ с упором на психические его проявления.

В разборе СХУ сохраняется прежняя логика, где присутствует историческая справка развития данного вопроса, которая начинается с работы Поля Чейни в 1984 году. Изначально акцент в данном вопросе ставился на физиологические - вирусологические в частности - причины данного синдрома, однако с течением времени появилось и некоторое количество психологических теорий, старающихся объяснить природу данного недуга.

Ориентируясь на симптоматику СХУ, упор делается не столько на психическое состояние, сколько на физиологические его проявления.

Важным фактом является преемственность психологической симптоматики СХУ и СЭВ, а также обратная ситуация - преемственность физиологической симптоматики СЭВ и СХУ, в том смысле, что физиологическая симптоматика СХУ шире, чем у СЭВ, но не наоборот, в то время, как психологическая симптоматика СЭВ шире, чем у СХУ, но не наоборот. Подобные пересечения позволяют говорить об определённом родстве и связанности данных синдромов.

Оба рассматриваемых синдрома связываются с профессиональным общением, которое в данной работе выступает и как фактор риска, и как резистентный фактор, в зависимости от того, насколько высока удовлетворенность в данной сфере и как построена система коммуникативных навыков.

В рамках анализа специфики профессиональной коммуникации и общения внимание уделяется теории Э. Берна, Г.Д. Лассуэла, Дж. Мида и Г.Блумера и т.д. Упор сделан на подробный анализ самой специфики коммуникации, проведён анализ механизмов её осуществления, особое внимание уделено мотивационной и ролевой специфике процесса.

Далее специфика профессионального общения у автоинструкторов, их деятельность рассматривается, с точки деятельности, направленной на обучение. Анализируются исследования Н.С.Пряжникова, Е.Ю.Пряжниковой, Б.Т. Лихачева, В.К.Шабельникова, Н.В. Кузьмина, И.А. Зимней и др.

В рамках педагогической направленности деятельности инструкторов как индивидуальной деятельности проведён анализ ряда работ М. К. Акимовой, Н. С. Лейтес, С. К. Нартова-Бочавер и др.

В рамках индивидуального стиля общения, были рассмотрены и проанализированы положения концепций Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева В.М. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, К. Левина.

A.K. Марковой, А.Я. Никоновой рассматриваются более частные элементы системы общения, что отличает их исследования от группы авторов, расположенных выше. В их исследованиях описываются содержательные характеристики стиля (преимущественная ориентация учителя на процесс или результат своего труда, развертывание учителем ориентировочного и контрольно-оценочного этапов в своем труде); динамические характеристики стиля (гибкость, устойчивость, переключаемость и др.); результативность (уровень знаний и навыков учения у школьников, а также интерес учеников к предмету).

В частности отмечается, что профессиональная успешность - это процесс целенаправленного личностно-профессионального развития, который обладает динамикой, имеет определенные критерии, поддерживается мотивацией изменений в ближайшем окружении. Анализ факторов профессиональной успешности позволяет выделять группы профессиозависимых характеристик и личностных характеристик, и с этой позиции проводить анализ динамики СЭВ-СХУ и профессиональной успешности.

В исследовании приняло участие 390 человек. Из них 90 инструкторов и 300 учеников. Структура выборки на тендерном уровне является разнородной, однако инструкторов мужчин подавляющее количество — 86 и лишь четверо женщин, в то время как обучающихся мужчин 57% немногим

больше, чем женщин 43% от общей выборки.

численность этой группы составила 34 человека, и группа инструкторов -мастеров с опытом работы свыше шести лет, число таких инструкторов составило 29 человек.

Экспериментальные серии были разделены по следующим принципам: 1 - внутригрупповое разделение (по стажу преподавания), позволяющее соотносить сравнение групп в контексте СЭВ; 2 - аналогичное сравнение, в контексте СХУ; 3 - сравнение стилей общения и мотивации в контексте профессионального общения.

Все данные прошли как количественную - статистическую обработку, с применением стат.пакета SPSS 17, так и качественный анализ полученных данных. Были использованы следующие статистические критерии: Крускала-Уоллиса, Манна-Уитни, биноминальный критерий.

В группе инструкторов первого года было обнаружено наличие 22 заболевших

СХУ инструкторов (22:5).

Соотношение здоровых и больных СХУ

инструкторов первого и второго года работы

Используя биноминальный критерий было выявлено, что данные различия имеют статистическую значимость Р Похожие научные работы