Пособие я хочу провести тренинг вич

Цель:

повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД;
выработка и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией у подростков.

Задачи:

выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, об обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
сформировать у подростков навыки предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией;
проверить уровень усвоения информации.

План занятия

№ этапа

Время

Содержание

Продолжительность

Принятие правил работы группы

Оценка уровня информированности группы

Информационный блок (начало)

Понятие о групповом давлении

План-конспект

Введение (5 минут)

Знакомство (10 минут)

Цель: подготовить группу к предстоящей совместной работе и создать соответствующую обстановку и настрой.

Ожидания участников (10 минут)

После того как все участники расскажут о своих ожиданиях, ведущий обязательно сообщает им распорядок дня.

Принятие правил работы группы (10 минут)

Оценка уровня информированности группы (10 минут)

Актуализация проблемы (15 минут)

1. Всем участникам игры ведущий раздает карточки. Заранее сообщается, что каждый получивший карточку не должен показывать ее окружающим.

После этого в центр аудитории приглашаются те участники, у которых на карточке изображен минус. Ведущий говорит, что этим членам группы досталась печальная роль, они изображали людей-носителей ВИЧ.

Участникам группы предлагается вспомнить возможные пути распространения СПИДа (переливание крови, инъекция, половой контакт) и способы его профилактики (использование одноразовых мед. инструментов, осторожность при выборе сексуального партнера и применение презервативов)

7. Групповая дискуссия по вопросам:

Делается вывод, что СПИД – реальная цена, которую может заплатить человек, решивший познакомиться с наркотиками.

8. Рассказ о ситуации с ВИЧ/СПИД в г. Енисейске.

Демонстрация видеофрагмента (5 минут)

Информационный блок (20 – 25 минут)

Этот этап можно начать с ответов на вопросы из опросников, которые вызвали массовое затруднение. Основной доклад построен в виде лекции – компьютерной презентации (Приложение 2).

Цель: закрепить полученную информацию за счет самостоятельной оценки риска заражения ВИЧ-инфекцией при различных формах сексуальной активности и бытовых контактах.

Каждому участнику дается карточка с ситуацией контакта с ВИЧ-инфицированным человеком: поцелуй в щеку; уход за больным СПИДом; инъекция в лечебном учреждении; укус комара; оральный секс; множественные половые связи; половая жизнь в браке; прокалывание ушей; переливание крови; проживание в одной комнате с больным СПИДом; пользование чужой зубной щеткой; нанесение татуировки; плавание в бассейне; объятия с больным СПИДом; половой акт с потребителем наркотиков; пользование общественным туалетом; глубокий поцелуй; укус постельного клопа.

Перерыв на чай/кофе (15 минут)

Информационный блок (продолжение).

Цель: эта игра, кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД, сделать их менее дискриминационными, а также двигательная активность во время игры позволяет восстановить внимание группы.

Прикрепите подготовленные листы с утверждениями по четырем сторонам комнаты. Ведущий зачитывает по одному несколько спорных утверждений, связанных с проблемой ВИЧ/СПИД. После того как утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у тех листов, на которых отражена их точка зрения. Участников просят объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, более подходящими для них теперь.

Принудительное обследование на ВИЧ – единственный способ сдержать распространение инфекции;
ВИЧ-инфицированная женщина не должна рожать детей;
Все ВИЧ-инфицированные должны быть изолированы;
ВИЧ-инфекция – это наказание за гомосексуализм, наркоманию, сексуальную распущенность;
ВИЧ-инфицированные дети не должны посещать спортивные секции;
Это не справедливо, что на пенсии старикам у государства денег не хватает, а огромные суммы на лечение ВИЧ-инфицированных находятся;
Сексуальное воспитание должно пропагандировать безопасный секс;
Наркоман может умереть от СПИДа;
Государство должно наложить запрет на брак для ВИЧ-инфицированных граждан.

Какие чувства возникли у вас, когда вы размышляли над этими вопросами?
Легко ли было высказывать свою точку зрения перед всеми участниками, особенно, когда вы оказывались в меньшинстве?
Легко ли было изменить свою точку зрения?

Отработка практических навыков.

Доброволец садится на стул. Группа должна уговорить его пересесть на другой стул любыми способами, но без применения физической силы, естественно.

К каким способам прибегали те, кто пытался заставить игрока пересесть на другой стул?

Понятие о групповом давлении (10 минут)

Скажите следующее: «Такие попытки заставить другого человека что-либо сделать без объяснения истинных причин, а лишь путем обвинений, лести, ссылок на других людей и т. п., называются давлением. Особенно трудно сопротивляться давлению со стороны группы людей, т. е. групповому давлению, т. к. человек обычно стремится быть членом какой-либо группы, соответствовать нормам и ценностям этой группы.

Тренер предлагает участникам разбиться на две команды. Дается задание:

первой команде: придумать и записать как можно больше аргументов в пользу незащищенного сексуального контакта;
второй команде: придумать и записать как можно больше аргументов для отказа от этого предложения.

Ведущий описывает ситуацию: молодой человек и девушка вместе учатся в институте. Они встречаются уже два месяца. Им хорошо вместе, но девушка сомневается, что уже пришло время для более близких отношений.

В течение 7 минут команды придумывают аргументы. После чего каждая команда выбирает добровольца. Представитель первой команды будет играть роль молодого человека, уговаривающего свою девушку начать сексуальные отношения и не использовать при этом презерватив. Представитель второй команды будет играть роль девушки, которая ему возражает. Добровольцы садятся в центр круга и обсуждают ситуацию, приводя аргументы, выработанные на первом этапе (7 минут).

Возможна ли в жизни ситуация, которую вы только что видели?
Если бы это происходило на самом деле, чем бы закончился этот разговор?
Это как-то повлияло бы на дальнейшие отношения этой пары?
Какие еще проблемы, связанные с сексуальными отношениями, возникают у молодых людей?

Завершение работы (10 минут)

Литература

Скачать:

Вложение	Размер
Тренинг	51.5 КБ

Предварительный просмотр:

Проблема: Несмотря на то, что распространение ВИЧ – инфекция приобрело характер все усиливавшейся эпидемии, большинство молодых людей и подростков недостаточно хорошо информированы в этой области. Данное занятие посвящено рассмотрению различных аспектов проблемы ВИЧ/ СПИДа, сообщению участникам верных сведений об этой проблеме и формированию адекватного отношения к ней.

Цель: актуализация проблемы ВИЧ/ СПИДа

ВИЧ и СПИД – это одно и тоже?

К группе риска по заражению ВИЧ относятся только те, ктоупотребляет наркотики и ведет беспорядочную половую жизнь?

Есть средства, которые защищают от заражения ВИЧ на 100%?

Можно имеет в крови ВИЧ и не знать об этом?

Люди, заразившиеся ВИЧ, сами в этом виноваты?

Можно быть больным СПИДом и выглядеть при этом здоровым?

ВИЧ- инфицированная мать может родить здорового ребенка?

Женщине, зараженной ВИЧ, следует запретить иметь детей?

ВИЧ переноситься насекомыми?

Существует ли риск заражения в маникюрном кабинете?

При СПИДе снижается сопротивляемость организма к другим инфекциям?

Интимная связь с наркоманом создает высокий риск заражения?

ВИЧ передается через кровь?

Для жителей нашего города проблема ВИЧ/ СПИД а неактуальна?

Принудительное обследование на ВИЧ- единственный способ сдержать распространение инфекции?

Люди без симптомов болезни могут быть источником ВИЧ?

ВИЧ быстро погибает вне организма?

Существует высокоэффективная терапия?

Достаточно одного незащищенного полового акта с носителем вируса, чтобы заразиться ВИЧ – инфекцией?

ВИЧ болеют только взрослые?

Избегать контакта с человеком, имеющим ВИЧ, - предусмотрительно?

Передача ВИЧ – инфекции лицом, знавшим о наличии у него этого вируса, наказывается лишением свободы?

Если начать лечение рано, СПИД может быть вылечен?

Есть ли таблетки, которые предохраняют от ВИЧ?

Результаты обследования ВИЧ – инфицированный, является врачебной тайной?

Будучи инфицированным, можно ли дожить до старости?

Я не такой человек, чтобы заразиться ВИЧ ?

2. Работа в малых группах (по 3-4 ч)

Цель: разъяснение вопросов, возникших при выполнении упражнения.

Описание : каждая группа записывает вопросы, которые нуждаются в уточнении.

Ст. инкубации - от момента заражения до появления большего количества антител в крови. (1неделя – 3 месяца, бывает до года )
Стадия первичных проявлений ( бессимптомная, без вторичных заболеваний, с вторичными заболеваниями)
Латентная стадия ( от 2-3-х – 20 лет, постепенное снижение лимфоцитов )
Стадия вторичных заболеваний (воспаление легких, туберкулез, гепатит С, грибковые инфекционные заболевания половой системы))
Терминальная стадия – СПИД заболевание, т. е. болезнь имеет необратимое течение, антивирусная терапия не помогает и человек погибает в течении нескольких месяцев.

Источник ВИЧ – инфекции человек, находящейся на любой стадии болезни, даже в самом начале, когда он еще об этом не знает.

В естественных условиях, т. вне организма ВИЧ может сохраняться в биологических жидкостях человеческого организма (в крови, семенной жидкости, женском молоке) в течении нескольких дней. В замороженном виде может сохраняться в течении в течении нескольких лет. Если жидкость нагреть до температуры 70-80 градусов, то вирус гибнет через 10 минут. При обработке этиловым спиртом вирус гибнет в течении 1 минуты.

В настоящее время разработана высокоэффективная терапия ВААРТ – высоко активная антивирусная терапия, которая позволяет добиться удлинения продолжительности жизни. Это лечение люди получают бесплатно, т. к. это пожизненный прием

Для передачи ВИЧ необходимо не только наличие источника инфекции, но и условия, обеспечивающих эту передачу, т. к. чтобы заразиться необходимо попадание вируса именно в организм. Передач ВИЧ происходит естественными и искусственными механизмами. Доминирующий естественный вид передачи вируса – это половой путь. На долю заражений половым путем приходится 86% случаев.

Степень риска инфицирования ВИЧ наиболее опасна для людей :

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, кА защитить себя в первую очередь от естественных путей заражения?

Ведущий рассказывает историю о двух молодых людях.

«Жили были на свете молодые люди, однажды встретились и полюбили друг друга. Все, что произошло у них в прошлом , не мело для них никакого значения. Случайные встречи бывали, да и было их совсем немного. У Василины был один короткий роман, а у Егора близкие отношения были с двумя девушками. Одна из девушек вела себя очень легкомысленно и поэтому он с ней расстался, а другая уехала в другой город.Но если мы посмотрим на эту схему, то увидим на схеме людей , которые не знакомые с главными героями? Потому, что вступая в сексуальные отношения даже с очень любимым и близким человеком, они одновременно контактируют с микрофлорой всех предыдущих портнеров. Возможно из них кто-то и был заражен, который даже и не знал об этом. Таким образом, человек, предполагающий, что он ничем не рискует, подвергает себя опасности заражения ИППП. Единственный выход – это верность супруге или супругу в течении всей жизни.

Цель: закрепление знаний о ВИЧ

Описание : ранжировать карточки по степени риска

поцелуй в щеку инъекция в поликлинике

половая жизнь в браке

переливание крови Пользование чужой зубной щеткой

Плавания в бассейне

Уход за больным СПИДом

Множественные половые связи

Проживание в одной комнате с ВИЧ-инфицированным

Объятия с больным СПИДом

Пользование общественным туалетом

Укус постельного клопа

1 Были ли у вас сек. Контакты без презерватива?

2. Были ли у вас когда – нибудь венерические заболевания?

3.Были ли вы когда-нибудь настолько пьяны, что не помните о сексуальных контактах?

4.Лечились ли вы когда-нибудь от инфекций, передающихся половым путем?

5. Был ли у вас секс с парнем, с которым вы только познакомились?

6.Вы платили когда-нибудь деньги за секс?
7.Были ли сек. отношения у вашего партнера с другими девушками (юношами)?

8. Обостряются ли ваши сексуальные желания после приема алкоголя?

9. Связана ли ваша работа (учеба) с регулярными отъездами на длительное время?

10. Принимали ли вы наркотики инъекционным способом?

11. Количество партнеров с момента начала половой жизни больше двух?

12. Были ли у вас случаи разрыва презерватива во время секса?

Каждый положительный ответ засчитывается в 1 балл.

8-12 – крайне двысокий риск.

4-8 – высокая степень риска, необходимо прой ти добровольное тестирование на антитела к ВИЧ.

Название	Я хочу провести тренинг пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич\спид, наркозависимости и иппп я хочу провести тренинг
страница	1/32
Тип	Документы

Я ХОЧУ ПРОВЕСТИ ТРЕНИНГ

ПОСОБИЕ ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО ТРЕНЕРА, РАБОТАЮЩЕГО В ОБЛАСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ВИЧ\СПИД, НАРКОЗАВИСИМОСТИ И ИППП

Я ХОЧУ ПРОВЕСТИ ТРЕНИНГ

Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций, передающихся половым путем

здоровье, образование, равные возможности и защиту. НА ПУТИ К ГУМАННОМУ МИРУ юнисефф

НОВОСИБИРСК 2005 г.

Пособие награждено малой золотой медалью Сибирской Ярмарки (выставка УЧСИБ-2001: Учебно-методическое обеспечение специальной образовательной деятельности).

При поддержке Министерства здравоохранения Российской Федерации, отдела профилактики ВИЧ/СПИД.

Рекомендовано кафедрой анатомии, физиологии и валеологии Новосибирского государственного педагогического университета в качестве методического пособия для педагогов и студентов, работающих в области профилактики.

Управление социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации считает целесообразным использование данного пособия для проведения антинаркотической профилактической работы с детьми и молодежью.

Яшина Екатерина Степанова Ольга Камалдинов Денис Аврукина Ольга Вторушина Юлия Сагидулина Татьяна Голованова Татьяна Евлампиева Татьяна Дума Елена Давыдова Светлана Касик Елена Рощупкин Геннадий Зайцева Елена Кирсанова Анна Кандинская Юлия Кириенко Евгения Гаммершмидт Ольга Авдеев Юрий Лепшин Алексей Уфимцев Дмитрий

При информационной и методической поддержке Федерального научно-методического Центра по профилактике и борьбе со СПИДом.

В РАЗРАБОТКЕ ПОСОБИЯ ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ:

Редакторская группа третьего издания: Степанова Ольга, Голованова Татьяна, Сагидулина Татьяна. Художник: Артем Попов. Компьютерная верстка: Александр Пошиваник.

Пособие посвящено профилактическим тренингам в области профилактики ВИЧ/СПИДа, нарко-зависимости и инфекций, передающихся половым путем (ИППП), а также формированию толе-рантного поведения у подростков и молодежи.

В пособии отражены основные принципы и методы организации, оценки эффективности, а также практические рекомендации по проведению профилактических тренингов. Кроме того, содержится базовая информация и варианты профилактических игр и упражнений по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИДом, наркозависимостью и ИППП, формированием толерантного поведения.

Данное пособие будет интересно для людей, работающих в области профилактики, специалистов государственных и общественных организаций: педагогов, врачей, психологов, работников социальных и молодежных служб, инспекторов по делам несовершеннолетних, а также для сту-дентов профильных ВУЗов.

Издание третье, переработанное и дополненное.

L Л п V П IN _L V D П П \у

Ситуация в России с ВИЧ/СПИДом, нарко-манией и ИППП остается сложной. Разные специалисты (врачи, психологи, педагоги) говорят о том, что это является следствием рискованного стиля поведения людей, в частности молодежи, отсутствием необходимых для сохранения здоровья навыков и информации.

Настоящее пособие мы предлагаем всем, кто профессионально занимается профилактической работой и хочет сам научиться проводить тренинги для подростков. Важно, чтобы уровень подготовки ведущего тренинга был достаточен для того, чтобы говорить на такие деликатные темы, как половое просвещение, наркотики, ВИЧ/СПИД. Если Вы уверены в своих знаниях, тренинг станет для Вас удобным инструментом профилактической работы. Именно в контексте тренинга можно мотивировать подростка к сохранению здоровья, дать необходимую инфор-мацию, помочь освоить жизненные навыки, поддерживающие благополучие.

В нашей книге много картинок, которые призваны проиллюстрировать не только со-держание, но и суть тренинга - говорить о серьезных проблемах интересно, живо, иногда с юмором.

Мы будем рады получить отзывы, предло-жения, идеи.

L /\ И V М Н _L V D М Г| INI UDULI\±

ГЛАВА 1. ЧТО ТАКОЕ ТРЕНИНГ? 7

Чем тренинг отличается от традиционных занятий: 7

- ТРЕНИНГОВЫЙ КРУГ 7

- ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНИНГА 8

- КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ

МОЖЕТ ПРИСУТСТВОВАТЬ НА ТРЕНИНГЕ 9

В чем специфика профилактического тренинга? 10

ГЛАВА 2. КТО И ДЛЯ КОГО ПРОВОДИТ ТРЕНИНГ? 13

Требования к ведущему тренинга: 13

- ВЛАДЕНИЕ ИНФОРМАЦИЕЙ ПО ТЕМАТИКЕ ТРЕНИНГА 13

- ВЛАДЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ 15

- ЗНАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ГРУППОВОГО ПРОЦЕССА 16

- ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИ РАБОТЕ

С ГРУППОЙ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 18

Что такое целевая группа? 20

Какова наша целевая группа? 21

Каковы основные особенности психологии

и физиологии подростка и как их учитывать при проведении тренинга? . 22

Могу ли я быть тренером? 24

ГЛАВА 3. Я ПЛАНИРУЮ ТРЕНИНГ 25

Какими могут быть цели и задачи профилактического тренинга? 25

Какие бывают методы работы с группой? 26

Какой может быть структура тренинга? 32

- ОЖИДАНИЯ УЧАСТНИКОВ 32

- ПРИНЯТИЕ ПРАВИЛ РАБОТЫ ГРУППЫ 33

- ОЦЕНКА УРОВНЯ ИНФОРМИРОВАННОСТИ 35

- АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ 35

- ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК 35

- ПРИОБРЕТЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 36

- ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ 36

В чем особенности тренингов разной продолжительности: 37

- ПОЛУТОРАЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ 37

- ОДНОДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 38

- ТРЕХДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 38

ГЛАВА 4. КАК ОЦЕНИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТРЕНИНГА? 41

Как определить критерии оценки эффективности тренинга? 41

Какие методики можно использовать для оценки эффективности? 42

L Л п V П IN _L V D П N \y

- ЗАМЕТКИ ТРЕНЕРА 42

- СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА УЧАСТНИКОВ 42

Инструментарий для оценки эффективности тренинга 45

- АНКЕТЫ ОЦЕНКИ ТРЕНИНГА 45

- АНКЕТА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ,

СВЯЗАННЫМ С ВИЧ/СПИДом 47

- АНКЕТА ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ

ПО БЕЗОПАСНОМУ СЕКСУАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ 48

ГЛАВА 5. Я ОРГАНИЗУЮ ТРЕНИНГ 49

Кто участвует в подготовке тренинга? 49

Как привлечь целевую группу? 50

Где и когда организовывать тренинг? 52

Оснащение тренинга: 53

Проверка готовности к тренингу: 55

- МОЛИТВА НАЧИНАЮЩЕГО ТРЕНЕРА 56

ГЛАВА 6. Я ПРОВОЖУ ТРЕНИНГ 57

- 1,5-ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ 58

- 1-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 59

- 3-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 63

Репродуктивное здоровье: 71

- 1,5-ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ 71

- 1-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 72

- 3-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 76

Наркотическая зависимость: 83

- 1,5-ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ 83

- 1-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 84

- 3-ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ 87

ГЛАВА 7. СУМКА ТРЕНЕРА 95

о ВИЧ/СПИДе, ИППП, наркозависимости и толерантности 95

Игры и упражнения 146

Полезные приложения 185

Коллектив авторов выражает признательность за оказанную поддержку в работе над третьим изданием книги Вартановой К. А. (ЮНИСЕФ), Покровскому В. В. (Федеральный научно-методический центр по профилактике и борьбе со СПИДом), Щеголевской И. М. (WYG international), а также всем тем, кто поддерживал нас в работе над первыми изданиями - Лузан Н. В., Пасман Н. М., Ершову А. В., Белоглазову А. В., Савченко И. Г., Касик А. А.

4mo такое тренинг?

В этой главе я могу узнать ответы на следующие вопросы:

• Что такое тренинг?

• Чем тренинг отличается от традиционных занятий?

• В чем специфика профилактического тренинга?

"ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОЕКТ" НОВОСИБИРСК .. LAHVHNTVbHPIN Пр°ЕКТ- НОВОСИБИрСК

ГЛАВА 1. ЧТО ТАКОЕ ТРЕНИНГ ?

• Что такое тренинг?

• Чем тренинг отличается от традиционных занятий:

- КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ МОЖЕТ ПРИСУТСТВОВАТЬ НА ТРЕНИНГЕ

• В чем специфика профилактического тренинга?

Что такое тренинг?

Тренинг - потрясающе увлекательный процесс! Человек, который хотя бы раз в жизни принимал участие в тренинге, запоминает это событие надолго.

В широком смысле тренинг - это:

• познание себя и окружающего мира;

• общение в доверительной атмосфере и неформальной обстановке; 1 эффективная форма работы для усвоения знаний;

• инструмент для формирования умений и навыков;

• возможность приобрести друзей.

Чем тренинг отличается от традиционных занятий?

Для тренинга характерно необычное расположениеучастни-ков в аудитории - они рассаживаются по кругу. Круг, или, как его еще называют, тренинговый круг, является необходимым условием таких занятий. Круг способствует возникновению доверительной атмосферы, позволяет участникам видеть всех, свободно общаться друг с другом и ведущим.

Н О В О С N Е N Ь

Кроме того, нахождение в кругу ассоциируется в сознании человека с безопасностью, чувством доверия, наличием интереса и внимания. Поэтому аудитория для проведения тренинга должна быть просторной, со свободно передвигаемой мебелью. В ней не должно быть никаких препятствий (столы, парты, лишние стулья), отгораживающих людей друг от друга.

• владеет информацией по тематике тренинга (проверка знаний,умений и навыков тренера стр. 185);

1 умеет эффективно доносить информацию;

• владеет коммуникативными навыками;

• знает психологические основы группового процесса;

• знает специфику аудитории и основы возрастной психологии и физиологии.

К одной из особенностей тренинга можно отнести большие затраты времени для работы с небольшим количеством участников.

Продолжительность тренинга зависит от:

• целей (например, если вы хотите добиться значительных результатов, продол-жительность тренинга должна быть не менее 3-х дней);

• организационных и материальных возможностей (например, тренинг продол-жительностью 1,5 часа не требует больших временных и материальных затрат: проще организовать слушателей, найти помещение, договориться с администрацией учебного заведения и т.д.);

• возможностей тренера (начинающему тренеру лучше проводить 1,5-часовые или 1-дневные тренинги).

Вывод: Я определяю

продолжительность тренинга, исходя из целей и возможностей.

" Г У М А Н И Т А А Р Н Н Ы Й П Р Р О Е К Т " Н Н О О В О О С И И Б И И Р Р С С К К

" Г У М А Н И Т р Ы Й П О Е К Т " В С Б

КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ МОЖЕТ ПРИСУТСТВОВАТЬ НА ТРЕНИНГЕ

Оптимальным размером группы считается 14-18 человек. Все зависит от целей тренинга и-возможностей тренера. Если тренинг ведут два тренера, то группа может быть и больше.

Комментарий: всегда лучше, если тренинг ведут два тренера. Это позволяет:

- менять друг друга и сохранять силы для дальнейшей работы с аудиторией;

- совместно анализируя ход тренинга, выяснить, что получилось, что можно изменить в ходе тренинга или при планировании следующего. Это делает программу тренинга более пластичной, живой.

20 человек - максимальное число участников, при котором возможно создание атмосферы доверия. Любому человеку проще довериться небольшому числу людей. Представь, какому количеству людей тебе проще рассказать о своих чувствах, мыслях и сомнениях - одному или двум, двум или четырем и т.д.

Атмосфера малой группы способствует более быстрому сбли-жению участников и сплочению группы. Если же группа участников превышает 20 человек, то следует продумать программу и упражнения таким образом, чтобы задания были групповыми, так как индивидуальные задания требуют много времени, и внимание участников становится рассеянным.

Совет бывалого тренера:

- проводя первые тренинги, не набирай в группу больше 16 человек, даже если будут очень проситься;

- в начале тренинга, участники которого незнакомы, применяй больше упражнений для работы в парах и малых группах.

Вывод: Я набираю в группу не более 20 человек.

Для того, чтобы тренинг был тренингом, нужны специальные правила. Правила - это законы группы, по которым она живет во время всего тренинга. Правила принимаются всей группой вместе с тренером в самом начале работы. Они нужны для создания такой обстановки, чтобы каждый участник:

• мог открыто высказываться и выражать свои чувства и взгляды;

• не боялся стать объектом насмешки и критики;

Н О В О С N Е N Ь

• был уверен в том, что все личное, что обсуждается на занятии, не выйдет за пределы группы;

• получал информацию сам и не мешал получать ее другим. (подробно о правилах на стр. 33).

Вывод: В начале тренинга вместе

с группой я принимаю правила для плодотворной работы.

Прописная истина - для работы с группой эффективнее использовать групповые методы. Конечно, можно вызубрить информацию наедине с учебником, но, скорее всего, это не приведет к изменению поведения.

Можно замечательно знать теорию общения с людьми (прочитав всю психологическую литературу), но не суметь даже ответить по телефону.

Человек усваивает информацию быстрее, если обучение проходит интерактивно, когда он имеет возможность одновременно с получением информации обсуждать неясные моменты, задавать вопросы, тут же закреплять полученные знания, формировать навыки поведения. Такой метод вовлекает участников в процесс, а сам процесс обучения становится легче, интереснее, эффективнее.

Приобретение собственного опыта является основой процесса познания во время тренинга (подробнее про методы смотри стр. 26).

Вывод: Я использую разнообразные

методы работы с группой, _

В чем специфика профилактического тренинга?

Бывают разные виды тренингов: коммуникативные, личностного роста и др. Чем про-филактический тренинг отличается от остальных? Самое главное отличие в том, что профилактический тренинг может провести инструктор, не имеющий специального психологического (психотерапевтического, психиатрического) образования. Было бы желание, необходимые знания и представление о групповой работе.

На тренинге личностного роста идет работа над глубинными личностными установками участников, направленная на духовный рост и изменение индивидов.

На тренинге развития коммуникативных навыков группа и групповой процесс являются инструментом для-того, чтобы участники научились свободно общаться с разными людьми и в разных коллективах. Профилактический тренинг тоже развивает коммуникативные навыки, в процессе его проведения затрагиваются проблемы ответственного поведения. Но главной функцией такого тренинга все же является информирование.

Какие психологические игры можно использовать в профилактических тренингах:

^ игры на знакомство;

• игры на сплочение группы; упражнения-разминки;

• ритуалы завершения групповой работы.

Очень важно отслеживать, насколько эта информация усвоилась и знания применяются на практике. Сразу после завершения тренинга оценить результаты невозможно. Они могут проявиться намного позже, когда человек, прошедший обучение, реализует полученные знания и навыки в реальных жизненных ситуациях.

О том, как оценить эффективность тренинга, ты можешь узнать из главы четыре (см. стр. 41).

На профилактическом тренинге я даю информацию и формирую навыки ответственного поведения.

Н О В О С N В N Ь

На тренинг я набираю около 20 человек, усаживаю их в круг, создаю атмосферу доверия и вместе с ними принимаю правила. Я определяю продолжительность тренинга, исходя из возможностей. Я использую разнообразные методы работы с группой, но предпочитаю интерактивные.

В этой главе я могу узнать ответы на следующие вопросы:

• Требования к ведущему тренинга

• Что такое целевая группа?

• Какова наша целевая группа?

• Каковы основные особенности психологии и физиологии подростка и как их учитывать при проведении тренинга?

Читайте также: